“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
“客观知识为我们达到某些目的提供了有力的工具, 但是终极目标本身和要达到它的渴望却必须来自另一个源泉。应当认为只有确定了这样的目标及其相应的价值, 我们的生存和我们的活动才能获得意义, 这一点几乎已经没有加以论证的必要。”
“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更象一只受过很好训练的狗，而不象一个和谐发展的人。”