个人简介

（日）市川博,市川博教授毕业于东京教育大学(筑波大学前身)教育学部，曾进入该大学教育学研究科博士课程，因工作关系退学。历任大阪府立大学、东京教育大学助教，横滨国立大学副教授、教授。2003年，从横滨国立大学退休后，任帝京大学教授。
市川博教授早年研究近现代中国教育史，是日本研究中国教育尤其是中国历史教育和公民教育的主要代表。20世纪70年代后主要从事社会科教育研究。其研究不仅具有理论深度，而且能与实践密切结合，培育了众多优秀的社会科教师，对课堂教学的变革产生了重要影响。代表作有：《社会科教学：追求基于实感的理解》(1983)、《社会的变化与社会科教学》(1989)、《社会科、生活科与国际理解教育》(1994)、《创造运用磁性姓名牌的讨论课》(1995)、《指向问题解决学习的教学与评价》(2003)、连载系列论文《社会科教育中的学力与人性培育》(1980一1982)，等等。
此外，市川博教授述担过任日本社会科教育学会会长、日本教育学会秘书长、日本学学教育学会副会长，以及日本教师教育学会、日本教育方法学会、日本课程学会的常任理事，并担任在社会科教育界颇具影响力的民间教育研究团体“秉持社会科初衷学会”会长，20世纪90年代初被授予华东师范大学顾问教授、上海市教育委员会顾问教授。市川博教授为推进中日两国的教育交流作出了重要贡献。

内容简介

本书荟萃了日本战后以培养市民资质为目的的社会科教育的研究成果；所选论文包含了多种立场、视角和层面，研究课题涉及：(1)社会科的基本问题__社会科应该综台弛还是分科化，科学研究成果应该系统地传授给J瞳还是把它们仅仅作为儿童解决问题、构建社会认识的媒介；(2)有关社会科的教学方法、教材开发、学力评价方法等方面的具体课题，例如问题解决学习的展开方式、学习问题的确立和发展、社会学视角和思维方法的培养、教材开发和教材选择韵方法与视点、以考察学生思维深度与学习兴趣为目的的试题设计方法、学生自我评价能力的培养，等等卜(3)多样化的社会科教学实践模式，如使用地名教材的教学模式、辩论式教学模式，提案教学模式、模拟索鸱士模式。等等。(4)对社会科50年历史帧思与展望。这些研究具体而深入，瑾论与实践密切结合，是深入研究社会课程的重要交献。