内容简介

无可否认，科技人才质量和国民科学素养高低，是衡量国家及地区生产力发展水平和全球化趋势下国际竞争力的两大指标，各国政府也把学生科学素养的培养作为其国家教育发展的战略宗旨。不少国家，特别是发达国家纷纷制定和出台了本国的科学教育发展规划，并在科学教育研究的理论和实践上为我们提供了可资借鉴的经验。
　　但是，从国际视野审视我国科学主题的研究性学习，对我们仍是一次挑战。面对这样的挑战，我们力图在本书中突出以下几个特点：
　　第一，研究视野的前沿性和开阔性。
　　本书第一章开宗明义地提出了当今科学教育的主题，指出科学探究成为科学学习的基本方式，旨在一下子把读者领进学会探究科学的研究性学习的国际化情境中；而对科学精神与人文素养的剖析，则想使科学教师体会到科学素养的培养不是凭空之念就融在具体的课程与教学之中；呈现信息技术与科学课程融合的历史脉络，帮助读者厘清现代信息技术运用于科学教育的发展线索，以使在科学主题研究性学习的教学与研究中，把握信息技术融入研究性学习的最新动向，借助先进的信息技术支撑学生的科学探究。整个第一章也成为全书的一个开阔的大背景。　　
　　第二，理论的先进性和解释性。
　　本书第二章从科学哲学角度揭示了科学的本质，并从认识论层面分析了科学知识的性质和科学学习的方式，还探讨了科学学习的心理机制和科学探究的基本方法。
　　第三章和第四章从教学设计的维度研究了以科学探究为核心的科学主题研究性学习的教学设计的理论与模式，阐释并概括出当今学习理论的最新发展及其对科学主题研究性学习的启示。挖掘了前沿学习理论对复杂情境下具体科学学习的解释功能。
　　第三，实践中的指导性和实用性。
　　本书作者通过对国际上大量的科学教学研究成果的研究，提出了不少关于科学主题研究性学习教学设计的建议、策略和实用模式与模板，并在第五章提供了相应的案例，在全书的结构上努力做到前后呼应，理论与实践相结合，旨在为读者，特别是一线科学教师提供具体、实用的指导。
　　本书的作者既有长期从事理科教学理论研究的研究人员，也有多年工作在教学一线的优秀的科学教师，还有刚刚踏入科学教学研究领域高素质的新生代。在写作过程中，大家相互切磋，反复推敲，对资料仔细筛选和斟酌，不厌其烦地几易文稿。高文教授也在写作过程中给予了大量悉心的指导。在此，我们向各位关心支持我们这一年轻的创作群体的专家、学者和一线教师表示真诚的谢意!尤其要感谢丛书主编高文教授对我们的信任、关爱和指导，同时感谢广东教育出版社邓祥俊先生为本书的出版付出的努力!　　
　　本书主要是为一线科学教师设计科学主题研究性学习而编写的，也可供师范院校理科教育专业的本科生及研究生学习研究性学习的理论和了解当今的实践参考。