内容简介

健康的体魄是个体全面发展的基础，科学的体育锻炼活动是促进幼儿身体生长发育、身体协调发展，提高身心健康水平的重要手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”这意味着在体、智、德、美等各项教育活动中，体育居于占先的重要位置。目前，在我国幼教改革与发展的进程中，有关幼儿体育的研究已得到重视，人们认识到：体育是幼儿期全面发展的根本保证。体育能促进幼儿认知、情感、社会性及自我概念的发展，有利于幼儿健康人格的形成。在幼儿体育的组织和实施方面，一些研究者从不同角度对体育游戏的特点、作用、创编和组织等进行探讨。尤为值得一提的是，在20世纪30年代始于英国、70年代流行于美国的幼儿园区域活动，如今在我国也已得到普遍重视，幼儿园体育区域活动也在区域活动研究的背景下应运而生。然而，由于长期以来我国幼儿体育研究的薄弱和幼儿园对体育认识的不足，导致幼儿园体育活动开展还存在诸多问题，如目标意识缺乏，内容选择具有较大的随意性和盲目性，体育的器材、设施和人均活动面积严重不足，部分体育教师体育理论知识贫乏，方法手段缺乏针对性，过分注重通过反复机械地强化练习让每个幼儿掌握动作技能，而使幼儿渐渐失去运动兴趣。因此，“把握运动实质，根据幼儿的年龄特点选准幼儿园体育活动课改的切入口”，应是幼儿园体育活动课程研究的一项重要而艰巨的任务。