个人简介

滕星，男，汉族，1953年生，浙滠绍兴人，博士，博士生导师，现为中央民族大学教育学院教授，中央民族大学“985工程”民族基础教育研究中心主任，国际教师教育协会（WFATE）常务理事。曾获美国富布莱特（Fulbright）高级学者基金、霍英东高校青年教师研究基金和“北京市高校青年学科带头人”荣誉称号。多次应邀赴美国、日本、台湾、香港等大学和研究机构讲学及合作研究。主持国内外l0余项教育与少数民族教育课题研究工作。学术专长领域为中国少数民族教育、教育人类学、多元文化教育。出版学术专著10余部，在《民族研究》、“Chinese Education and Society”等国内外学术期刊上发表学术论文60余篇。研究成果曾获国家图书奖二等奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖等荣誉。

内容简介

要从根本上解决女童发展及其教育问题，需要调动社会各方面的积极性，其中尤为重要的是要调动广大教师的积极性，因为教师是教育体系的主体，在教育过程中起主导作用。要调动广大教师的积极性，首先就要使他们有一种自觉意识，认识到我国少数民族女童教育问题的现状、问题产生的原因、解决问题的意义及对策。自觉意识的产生只靠自发是不够的，需要系统的教育。这就要求对少数民族地区教师进行有关女童教育方面的系统培训。教材则是培训的基本要素。目前关于女童教育教师培训虽然有一些培训手册，但都只是有关论文和政策法规的汇编，缺乏系统性，只能作教学参考资料，尚谈不上作教材。因此，我们这次想从学术史、可持续发展、政治、法律、文化、健康、教育心理、双语教育、学校教育、社区教育、家庭教育、职业教育、扫盲教育等多角度来阐述我国少数民族女童教育的理论，来系统地编撰一部像样的女童教育师资培训教
材——《多元文化社会的女童教育——中国少数民族女童教育导论》，这对加强女童教育师资培训极具实践和理论价值。
编撰中国少数民族女童教育师资培训教材是福特基金会项目“云南省澜沧县拉祜族女童辍学问题研究”师资培训工作的组成部分，并获得了该项目的大力资助。该教材曾首先在云南省澜沧县拉祜族女童教育师资培训中使用，在此基础上进行了进一步修改完善，现正式公开出版，供全国少数民族女童师资培训使用，同时供学术界及有关决策机构参考。