内容简介

评价是课改的瓶颈，而发展性评估是否能够真正实施是课程改革中的一个关键问题，对此，大家基本已形成共识。但是，它基本处于理念状态。本套丛书试图通过确定发展性评估的关键要素、框架以及大量个案使发展性评估进入系统的理论状态和具体的实践状态，使它落到实处。为此，我们这套丛书的作者深入学校、深入课堂，进行大量的实践研究，并在此基础进行了深入的理论思考。这些思考显然是初步的，但却是真实的、具体的，真正属于自己的。
我们用的是“发展性评估”而不是“发展性评价”。评价和评估都是从西方引入的概念，在英文中就是两个不同含义的词：评价为Evaluation，评估为Assessment。在此，我们并不是想咬文嚼字，而是确实想表达清楚其应有之意。评价指的是对某一事物或人进行量的和质的分析，判断其是否达到一定标准的过程；而评估指的是在一定的特殊的环境和背景中对某个个体的能力和表现做出系统鉴定的过程。评价强调的是统一性、标准性，而评估强调的是特殊性、个体性、真实性等。我们理解的发展性评估是针对每个学生发展的实际状况而言的，强调的是特殊性、个体性和真实性，因此在本质上属于评估。