内容简介

　　本书为广大一线语文教师提供一个具有年段特征，符合小学语文教学规律，目标清晰，操作性强，具有一定科学依据并经过实践检验的教学工具，既保证小学语文课堂教学的最基本教学质量。又能降低语文教师抄写教案之类的非教学负担，进而探索语文课堂教学的应有形态。
　　同时，我们还试图构建一种语文专业研究者与语文教师合作备课的框架，其中蕴含着一种语文教师职业生态化的理念和旨趣：小学语文教师的主要职责是研究学生、教好学生，而不是研究课程与教材教法，就像医生一样，医生的主要职责是研究病人、治好病人，而不是去研究药品或研制医疗仪器。
　　为了更好地使用本教学设计，我们研究并尝试了以下操作程序：首先，在一个单元教学之前。教研组开展一次集体备课活动，主要是从单元整组的角度，把握单元的教学内容和重点目标，然后研读整个单元的教材，包括单元导语、口语交际与习作以及各课前的连接语和课后的作业题，进一步明确整个单元的语文教学目标和要求，完整地把握单元教学体系，思考如何达成单元教学的重点目标。在此基础上，再认真研读课文，审阅本教学设计各课的教学基本程序。根据所教班级学生的实际情况，结合教师的个性特长，作好必要的教学调整。最后，每篇课文教学后进行一次教学反思。