内容简介

经历了漫长的探索和实践，我们终于可以作出判断：作文教学要走过三个阶段——知识教学、前能力教学和能力教学。以往相当长的一段时间里，作文教学的重心只在于向学生传授各种文体规则、写作手法、修辞方式、作文技巧等，追求大量词汇、语言以及语法规则的获取。这种教学形式可归结为知识教学。近年来，特别是新课程改革实施以后，作文教学的着力点开始移向兴趣养成、能力塑造、创造性思维开发，进而关注个性发展和人格健全，鼓励学生写真情表实感，远离假大空作文。这种教学形式我们称之为能力教学。由知识教学到能力教学是一次本质意义上的飞跃。但是目前的能力教学其操作与理念之间存在着一定的距离，局限也随之显现出来了：单极训练（即单向训练）使得能力形成后无法获得迁移，从而不能举一反三，更未能实现高水平的巩固。这种能力的形成只能服务于某一种特定情形，并未泛化为一般意义上的通用能力，一旦事易时移就不灵了。严格意义上讲，单极训练不是完整的能力训练，故又称之为前能力训练，与之相应的教学应称为前能力教学。
要构建完整的能力结构，除了上述的能力训练外还要经历两个必不可少的环节：能力迁移和能力巩固。完成这一过程将会把作文教学带入第三阶段——能力教学。
摆在你面前的这套丛书——《中国作文教学大系·全能力作文训练》就是奔这一目标来的。
本套丛书共12册，从小学一年级至高中三年级，每年级一册；每册各21个单元，每单元由七个板块构成，可归结为三个基本范畴：能力训练、能力迁移和能力巩固。其中“认知源头”、“思维技法”和“发现之旅”三个板块是用来完成能力训练的；“作文医院”和“能力迁移”两个板块是用来完成能力迁移训练的；“佳作示范”和“借题发挥”两个板块是用来完成能力巩固训练的。