个人简介
弗朗索瓦-玛丽·热拉尔和易克萨维耶·罗日叶是比利时法语区教育和工程所(BlEF)的专家和负责人，他们撰写和主编了系列学生用和教师用教科书。在联合国教科书文组织(UNESCO)、联合国儿童基金会(UNICEF)、非洲法语区工政府间组织等国际组织的支持下，两位作者参与了大量的教育发展项目：按照能力导向理论审查课程、编制评估体系、领导多个教科书编写小组以及评估多项出版计划等等。2007年12月，罗日叶教授曾应中国教育部基础教育课程教材发展中心的邀请，到北京参加了全国首期教研室主任研修班，就自己的研究成果在大会上做了相关报告，并与中国同仁进行了学术交流。
内容简介
学校教育的最终目标是发展学生的能力。学校教育到底希望培养什么样的学生，如何才能让这一希望落定而不是在实践中偏离方向，这是我们教育改革的核心问题。这方面有很多理论和方法值得我们借鉴，而罗日叶的“整合教学法”可以看作是其中的一个，而且是不多的来自法语区国家的现代教学理论和方法。
本书首先提出了一个概念框架，为教科书的编写和评估提供坚实的理论基础。关于基本教学机制的分析特别可以帮助我们建构能力，完善教科书的制作方法，并大大超越教科书所营造的严苛的框架。本书也谈到教科书与新信息和沟通技术之间的关系。
两位作者随后提出了28个卡片，这些卡片配有很多的案例和建议，可以帮助读者们获得编写和评估教科书，甚至使用教科书的必要能力。
本书所立足的视点可以帮助我们产生这样的认识，即教科书从教学性和物质性两个方面来说都是帮助学习的工具。实际上，本书所产生的影响已经超越了教科书编写与评估的范畴，并因此而受到了希望制作高质量教科书的作者、出版商、决策者们，以及教学论专家和教师们的关注。