《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”遵循《纲要》的精神，在当今现代幼儿园的管理中，管理者思考的应是如何让教师创造性地工作，教师要怎样才能进行创造性地工作，管理者的视角已从“物”、“事”的管理转为“人”的管理，关注是教师的需要与发展，只有树立“以人为本”的现代管理意识，以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标，注重内在的激励和满足，才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围，使教师主动地创造性地开展工作，针对新时期幼儿园管理的新需要，笔者认为，管理者应采取新策略，以利提高幼儿园的办园质量。
策略之一，满足需要，调动教职工工作积极性。
心理学研究表明，人的积极性从根本上说源于人的需要，需要是激发积极性的源动力，现代管理强调“以人为本，人本主义心理学家以大量的实验证明，人除了基本的生存需要以外，还要有发展的需要，如完善、正义、丰富，达到真善美，这也就是自我实现。人群关系学派认为：工作人员必须得到适当的满足及积极的激励，才会自动自发地努力工作，负起责任。因而，管理者要调动人的积极性，必须从积极性的源泉——需要入手，根据不同时期人的不同心理需求，寻求调动人的积极性的有效途径。
有关调查研究表明，幼儿园教师的心理需要是多方面的，主要有经济需求——福利、待遇，政治需求——受人尊重，良好人际关系，参与管理，自我发展——进修学习、提高理论素养和业务能力、事业成功等。对于这些需求，幼儿园管理者应从幼儿园的实际出发，采用人性激励、人格尊重、欲望满足和民主参与等方法，激发教师的工作热情和干劲，使她们最大限度地发挥积极性，从而踊跃热烈地奋勉从事事业，努力工作。
首先，关心教职工生活，满足她们物质和文化生活的需求，帮助她们解决生活中的各种困难和问题，致力改善教职工的生活、工作条件，为其创设舒心的工作环境。改善教职工的生活福利待遇，使教职工合理的经济需求在一定条件下得到满足，帮助她们解决住房问题、子女就学就业问题，解除后顾之忧，关心教职工的身心健康，定期开设卫生保健讲座，使教职工从理论上、思想上高度重视自己的身体健康，根据需要，为教职工注射有关传染病的预防针，确保教职工的健康，设置保健仪器、各种运动健身器材，鼓励教职工积极主动进行保健健身，提高身体素质，节假日尽可能开展丰富多彩的文体活动、参观、旅游及团体旅行等娱乐活动，以及聚餐会、游园会、茶座会、同事会，让大家在轻松愉快的团体活动及共同生活中培养积极乐观的人生态度和团队精神，相互交流，增进情谊，陶冶情操，当教师遇到困难时，主动上门安慰，给予生活补助和公假照顾，到婚礼上送上美好的祝愿，到家里看望刚出生的宝宝，及时为怀孕、哺乳的女职工调整工作，减轻工作量，这些都应被列入园长的工作日程。
其次，对于教职工的政治需求，要给予积极的支持，众所周知，人在社会化的活动中，只有看到自己在工作中的价值，并找到自己存在的价值，才会激发出工作积极性，树立起事业心和责任心，从而创造性地开展工作，而这种价值的发觉，往往来自受到重视、尊重、信任的心理感受。因此，管理者要把人格平等和互相尊重放在首位。将自己定位在与教职工平等的位置上，拥有“富足心态”，乐于与教职工一起研究，一起分享成果，一起承担工作责任，也乐于与教职工分享权力，让教职工参与园内各项目标、计划、制度的制定，鼓励并支持每位教职工发表自己的意见，并尊重每一个人的意见和感受，尊重她们参政议政的权力，使教职工在参与决策的同时感受到管理者对自己的尊重与信任，从而激发起主人翁意识，增加责任感，提高工作的主动性与创造性，自觉产生积极的内驱力，形成团结关心他人、理解尊重他人、信任帮助他人的良好园风。
再次，要注意满足教职工自我发展需求，致力培养一支思想素质良好、业务能力过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、梯队明显、相对稳定的教师队伍，设立奖励机制，鼓励中青年教工提高学历层次，参加专业培训，并为她们的学习提供资金、时间、工具书，采用“请进来、走出去”的方法，送教职工外出参观、培训、学习、研讨，取人之长，补己之短，不断更新教育理念，变革教育策略，请专家、教授走进幼儿园进行现场指导，开展课题研究，帮助教师尽快成长，此外，幼儿园还要经常组织教工们开展岗位练兵、观摩活动。围绕活动进行有针对性的研讨，研讨过程中，大家可以谈活动设想、心得体会、反思活动过程中的困惑与不解，帮助他人解疑难、出主意、提建议，甚至可就一些问题、看法相互“争执”，进行思想碰撞，脑力激荡，从而相互启发、开阔思路，加深对一些问题的认识，提高教育技能，使每一位教职工都能在活动中展示自己的能力，获得锻炼、提高的机会，平时还应时刻重视给教职工创设适宜发展的环境，注意发挥每一个人的特长，或安排她们创编节目、布置橱窗及各类展板，或安排她们承担各种课题实验，或安排她们担任年段长、教研组长、班主任等富有挑战性的工作，园内的各种大型活动，如家园同乐游园活动、趣味运动会、月末娱乐活动、毕业典礼、每周的国旗下讲话等，都可以由教职工轮流来策划、主持，并享受充分的指挥权，从而最大限度地发挥每位教职工的积极性和创造性，挖掘出最大的能量，真正把满足教工的自我发展需要落到实处。
在实践中，笔者认为，当幼儿园管理者把教职工的“急、难、苦、需”装在心里时，教职工才会为幼儿园的“急、难、苦、需”献计出力，其迸发出来的创造性无可估量，这当中管理者的真诚、信任、尊重温暖了教职工的心，教职工的热忱、忠心、努力和创造，又激起了管理者的劲。因此，了解教师的心理需求，并设置一定的目标，激发教职工的工作热情与干劲是一项非常重要且有效的管理策略。