罗杰斯“以学生为中心”的教学理论没有明确规定教学的程序，但是提出了一些有利于学生自主学习的教学措施，主要包括：(1)认真组织教材，使之适合于学生的知识水平、学习兴趣和特长，便于学生自学。(2)提出真实的、现实的问题，激发学生的求知欲、好奇心和学习动机。(3)提供可选择的各种学习条件、情境和目标，让学生根据自己的情况作出选择。(4)允许学生自己确立学习目标、计划和内容，按自己的兴趣选择学习程序。(5)分组教学，建立自由度很大的学习小组，学生自由结合，共同学习，互帮互学。(6)让学生对自己的学习进行自我评价，教师和其他同学对学生的自我评价给予反馈。组织教材属于广义教学中的教学设计环节，由于我们关心的是课堂教学的具体程序，这里暂且不作讨论。如果把罗杰斯提出的后五条措施进行概括，并按照学习的时间顺序和逻辑顺序进行排列，结果就是：教师创设问题情境、激发学生内在的学习动机一学生明确自己的学习目标、自己制订学习计划一学生按照自己规定的程序自学一小组讨论、互帮互学一学生对自己的学习结果进行评价；再加上教师在整个教学过程中的辅导、启发，这实际上已经勾画出了自主学习教学指导的基本程序。