在随堂评价中，使用多元化的评价用语。
新课程理念，要求教师在课堂上对学生的回答给予恰当的评价。我在日常教学实践中，是很注重对学生的评价的。我对学生在课堂上的不同回答，采用不同的评价用语。当学生正确的回答到问题，而且注意到了语文的课内外的联系时，我就说；你留心观察，能把生活与学习联系起来，并用生活经验解决文本中的问题，真了不起！当某学生没有回答准确时，我就说，虽然没有能够说到位，但你一直都在积极思考，努力寻找解决问题的办法，也是好样的！希望你继续思考！当学生朗读古诗、散文时，我及时表扬：你读得真美，老师还想听你读！当同学之间采用合作学习，而取得一些成绩时，我就适时鼓励：你与同学合作得很好，你们是快乐的。一句话，评价的方式是多元的，而且是随着教学的动态而不断变化发展的。只有我们教师有这样的意念，采用了多元化的评价方式，才能把学生的学习积极性调动起来，体现他们的学习主体性，取得良好的学习效果。