锻造思想的武器
读《思考的利器》，得相信世上一定有思考的工具。按照该书作者加藤昌治的说法，大多数人不断地被要求“想、想、想”，却从来没有人教他们如何“想”。于是他们只好焦头烂额地陷入苦思，最后用电脑将所有杂七杂八的想法整理出来就算大功告成。这种做法并没有错，只是说很难有效率，在这个时候，只要运用一点技巧、一些道具，思考的过程就会变得轻松许多，效率许多。因此，能帮助思考的工具（即“考具”）的意义在这个语境上得以显现，而接下来的问题便是如何拾回那些丢失的利器。
一般而言，思考是呈“收集信息－扩展创意－汇整企划”线形模式的。即首先将既有的素材放入脑中，重新组合，产生新创意后，再将其修整成具体可行的企划案等如此一般的作业流程。考具的运用正是为了帮助动脑、帮助搜寻信息、帮助形成企划架构。首先对于收集信息来说，作者希望考具能帮助我们再看报纸、看电视的同时一边看一边能将其中的创意吸收到我们的脑里。这种通过五种感官大量吸收的信息通常有三类：立即可用的信息；有点关联性的周边信息；没什么理由，就是引起自己注意的信息。这三类信息每一类都很重要，不过由于我们的工作时限都很紧迫，因此对第一类信息的吸收当然是越多越好。但是，作者提醒我们必须得有一个明确的概念，即究竟什么样的信息才是我们真正需要的？要知道，一旦回答了这个基本问题，就能很好地从海量的信息中过滤、筛选，而这正是面对各种信息冲击不被迷惑的重要诀窍。
在书中，针对“如何收集有效信息”，作者提供了六个考具。考具之一“色彩浴”，意思是选定某一主题颜色之后，然后重新观察周边相关主题颜色的任何事物，目的在于将注目的焦点放在异于平时的细节或事物上，扩大新发现的范围。考具之二“隔墙有耳”，就是要我们做一个会倾听的人，细心留意周围人对话当中带来的机会和契机。考具之三“小小备忘录”，意思是把灵光一现的想法及时用文字、图画记录下来，有效避免灵感的稍纵即逝。考具之四“七色鹦哥”，所谓七色鹦哥是指演技精湛的优秀演员，这意味着思考的人要懂得换位思考，进入他人的角色当中去体味道理。考具之五“影像阅读法”，将书扉打开的两页文字，以“图象”的方法读取。换言之，就是在读书时找到那必要的部分进而变成自己的知识，以此来加快读书的速度和扩大读书的广度。考具之六“临时记者”，就是为寻求解决问题的线索，要随时到现场观察、取材，再把所取得的资料予以整合分析。
当收集信息后，接下来要做的便是扩展创意了。对此，作者给出了八个考具。考具之一“点子素描”和考具之二“即时贴”，它们都跟“小小备忘录”类似，只不过相比较而言它们更讲究整体性、系统性。考具之三“九宫图”，在九宫格中央写上一个主题，然后在剩余的8格填上相关的联想，再选定其中一个联想，以它为中央（中心词汇），再延伸出一个新的九宫图，以此类推。考具之四“心智绘图”，在一张纸上正中央写下要思考的主题，然后将从主题联想到的事物、分析主题之后得到的重点、次主题等各种联想的文字，写在主题的四周。接下来，用线将它们和主题连起来，再把副主题以相同的方式进行分析，将相关的联想写在副主题的四周。这样做能便于直观地理解自己的思绪，激活灵感。考具之五“点子素描”，有点类同前面几个考具，但它专指把想法写在word文档里。考具之六“联想游戏”，用一个词汇引发出另外一个相关词汇，这个游戏就是要引导出藏在脑海深处的记忆。考具之七“九大检验法则”，当思考陷入胶着时，不妨从“转用”、“应用”、“变更”、“扩大”、“缩小”、“代用”、“置换”、“逆转”以及“结合”等9个方面给不完善的点子以修正调试的机会。考具之八“脑力激荡”，简言之，就是搭别人想法的便车，接受自己从未想到的观点。
前面介绍的总共14个考具是为了收集有效资讯从而形成点子，有了新点子之后，下一步就让点子变成企划。企划是要付诸实践的，因此对那些天马行空缺乏现实可能的企划势必要排除在外，而且好的企划也得考虑到成本收益，不能单纯为了追求好看而忽略了实际预算。对此，考具“5W1H”通过“Who”、“When”、“Where”、“What”、“Why”和“How”来架构企划，使之行之有效而不是空谈。考具“标题”、“视觉化、图像化”以及“5W1H九宫图”是运用图像、表格等方法直观地呈现企划，让当事者能很好地从大局上予以把握控制。
我发现考具的使用方法其实就是动脑的方法，一旦使用得心应手，它就会成为头脑的一部分，以后无须刻意取出，自然就会促使我们动脑。如此一来，动脑的方法将成为我们身体的一部分，成为习惯并系统化。之后，即使没有考具，头脑也能自然运作，点子也就会源源不绝地产生。对于《思考的利器》，我认为“用”它的意义多过于“读”它的意义，毕竟，它是一本讲究工具的书，而工具的优劣是要在实践中得以被证明的。