教育已经从以知识传授为主逐步的走向了以解决问题为主的变革，至于这一场变革到底通常能够称之为一次革命，其实并不重要，重要的在于这样的变革能不能够使得教育承担起以从前更加多、更加重要的历史使命。如果答案是肯定的话，那么称之为革命也无妨；反之，则就有些名不副实了，最多也就是个教育方法的改良而已。就目前的现实来看，或许答案应该是后者，包括现在风头正劲的互联网免费教学其实也是如此。别看它现在似乎正一时风光无限。可是，说它会取代传统的教育，革了传统教育的命，那是言过其实的。反而是其风光的背后是对传统教育的高度依赖。因此，对于教育的第二次革命问题我们其实是不需要多纠结的。即使是革命那也是一种渐进式的从量变到质变的过程。而就现在来看，仍然还处于量的积累过程之中，至少在可以预见的未来我们还看不到质的跳跃的可能。
至于这本《第二次教育革命是否可能——人本主义的回答》（张卓玉 著，商务印书馆，2009-07-01）一书从人本主义的角度对教育的第二革命进行前瞻性的研究也不是不可以。